Ensino de História e Educação do Campo: Concepções e aspectos teóricos em escolas do campo no Mato Grosso do Sul

Mariana Esteves de Oliveira

Mariana Esteves de Oliveira UFMS

Resumo

O artigo constitui um relato de experiência acerca da pesquisa realizada na Licenciatura em Educação do Campo da UFMS, juntamente com os alunos da disciplina de Teorias da História e Historiografia, onde foram investigadas, por meio de entrevistas, as perspectivas teóricas e influências historiográficas de professores de História em escolas de onze assentamentos, um distrito e um município rural do Mato Grosso do Sul. Os entrevistados expuseram, desde suas identificações com correntes teóricas, até suas posições frente ao movimento Escola Sem Partido. A partir da dinâmica da disciplina, construída pelo ritmo da Pedagogia da Alternância, foi possível avançar no universo da pesquisa e perceber a presença dos debates caros à Educação do Campo e, ainda, algumas situações de complexidade no fazer-se docente no contexto dos assentamentos rurais.

Biografia do Autor

Mariana Esteves de Oliveira, UFMS

Possui Licenciatura em História pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2004), mestrado em História pela Universidade Estadual de Maringá (2006) e Doutorado em História pela Universidade Federal da Grande Dourados (2016). Atualmente é professora na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS, No Centro de Ciências Humanas e Sociais, curso de Licenciatura em Educação do Campo. Possui experiência em História Social, Mundos do Trabalho, Novos Movimentos Sociais e Educação do Campo.

Referências

CALDART, Roseli. Elementos para construção do projeto político e pedagógico da educação do campo. Trabalho Necessário. MST - Ano 2, nº 2, 2004.

______. Educação do Campo. In: CALDART, R. S.; PEREIRA, I. B.; ALENTEJANO, P.; FRIGOTTO, G. (orgs.) Dicionário da Educação do Campo. São Paulo: Expressão Popular, 2012.

______. Licenciatura em Educação do Campo e o projeto formativo: qual o lugar da docência por área? In: Caminhos para a transformação da escola: reflexões desde práticas de licenciatura em educação do campo. São Paulo: Expressão Popular, 2010. p. 127-155.

CHAUÍ, M. Escritos sobre a universidade. São Paulo: UNESP, 2001.

COSTA, A. L.; OLIVEIRA, M. M. D. O ensino de história como objeto de pesquisa no Brasil: no aniversário de 50 anos de uma área de pesquisa, notícias do que virá. Saeculom – Revista de História, João Pessoa, n. 16, p. 147-160, jan./jun. 2007.

FRIGOTTO, Gaudêncio. A Produtividade da Escola Improdutiva. 2. ed. são Paulo: Cortez; Autores Associados, 1986

GIMONET, J. C. Nascimento e desenvolvimento de um movimento educativo: as Casas Familiares Rurais de Educação e Orientação. Anais do Seminário Internacional da Pedagogia da Alternância: Alternância e Desenvolvimento. Salvador: UNEFAB, 1999

MINTO, Lalo W., RODRIGUES Fabiana C., GONZALES, Jefferson. Dossiê Escola Sem Partido – Notas sobre Escola Sem Partido (Introdução). Marxismo 21, Outubro de 2016. Link http://marxismo21.org/escola-sem-partido/ Acessado em Julho de 2017.

OLIVEIRA, M. E. Saberes necessários à docência nas escolas do campo: As sete dimensões do ensinar e aprender na escola do campo. Boletim GEPEP, Unesp de Presidente Prudente – v.03, n. 05, p. 27-47, dez. 2014.

ROCHA, Cristino C. Contribuição para a Conferência Distrital de Educação: O Estado Laico. Brasília, 2013.

ROZARIO, Erik A.S., PINTO, João Batista M. O Direito Social à Educação em Perspectiva: As contradições do projeto “Escola Sem Partido”. In Anais do Seminário Nacional de Formação de Pesquisadores e Iniciação Científica em Direito da FEPODI. Organização Federação Nacional dos Pós-Graduandos em Direito – FEPODI, Belo Horizonte: ESDH, 2017.

SUESS, Rodrigo, SOBRINHO, Hugo, BEZERRA, Rafael. Educação no/do Campo: Desafios e perspectivas de uma escola no campo localizada no Distrito Federal. Cad. Pesquisa, São Luís, v. 21, n. 1, jan./abr. 2014.

TAVARES, L. C. . Relato de experiência na educação de jovens e adultos, tendo como ênfase a Educação Histórica. Revista de Educação Histórica , v. 5, p. 95-105, 2014.